editoriale
Nella scuola come luogo della “ripetizione del gesto”, che ogni allenamento/apprendimento richiede, c’è qualcosa di rituale.
Il problema è che i riti sono scomparsi dalla società che celebra l’effimero. Non sappiamo più cosa sono né a cosa servono. Cosa c’è di più transitorio infatti dell’atto di “scrollare” le pagine di un social network, un contenuto via l’altro?
La “ripetizione del gesto”, necessaria all’acquisizione del sapere, alla sua interiorizzazione; la disponibilità a stare e tornare su un testo, un problema, a osservare con pazienza e curiosità un’opera d’arte, un esperimento scientifico, sono caratteristiche della ritualità della scuola e hanno senso perché utili a far emergere abilità umane che ci vengono fornite alla nascita ma allo stato grezzo. Mantenere a lungo l’attenzione e la concentrazione sono abilità di questo tipo: indispensabili allo svolgimento di qualsiasi attività - da guidare l’auto a progettare un drone - si affinano attraverso la pratica costante.
Se c’è qualcosa che ha senso insegnare a scuola è questa ritualità, testimoniandola, senza darla per scontata.
In più sentirsi parte di un rito condiviso, in altre parole apprendere questi “gesti” all’interno di una comunità, quella scolastica, guidati da maestri che li possono insegnare perché li compiono da tempo e sono in grado di confermarne il valore, rafforza la motivazione a reggere la fatica che ogni processo di cambiamento comporta.
Se percepito solo come appuntamento individuale, finalizzato alla messa in scena della performance in vista del “like”, l’andare a scuola ripropone la logica narcisistica da cui siamo già fin troppo condizionati. La scuola come rito invece presuppone una dimensione collettiva e condivisa, in cui l’assegnazione delle parti e l’interazione rispettosa tra chi le interpreta è un valore da preservare con cura.
Nel rito si impara ad andare oltre l’individualismo - di studente, di docente, di genitore - per partecipare e contribuire a qualcosa di più ampio: un processo formativo, esistenziale, affettivo insieme.
La scuola come rito
08 settembre 2022
Cuneo
Nella scuola come luogo della “ripetizione del gesto”, che ogni allenamento/apprendimento richiede, c’è qualcosa di rituale.
Il problema è che i riti sono scomparsi dalla società che celebra l’effimero. Non sappiamo più cosa sono né a cosa servono. Cosa c’è di più transitorio infatti dell’atto di “scrollare” le pagine di un social network, un contenuto via l’altro?
La “ripetizione del gesto”, necessaria all’acquisizione del sapere, alla sua interiorizzazione; la disponibilità a stare e tornare su un testo, un problema, a osservare con pazienza e curiosità un’opera d’arte, un esperimento scientifico, sono caratteristiche della ritualità della scuola e hanno senso perché utili a far emergere abilità umane che ci vengono fornite alla nascita ma allo stato grezzo. Mantenere a lungo l’attenzione e la concentrazione sono abilità di questo tipo: indispensabili allo svolgimento di qualsiasi attività - da guidare l’auto a progettare un drone - si affinano attraverso la pratica costante.
Se c’è qualcosa che ha senso insegnare a scuola è questa ritualità, testimoniandola, senza darla per scontata.
In più sentirsi parte di un rito condiviso, in altre parole apprendere questi “gesti” all’interno di una comunità, quella scolastica, guidati da maestri che li possono insegnare perché li compiono da tempo e sono in grado di confermarne il valore, rafforza la motivazione a reggere la fatica che ogni processo di cambiamento comporta.
Se percepito solo come appuntamento individuale, finalizzato alla messa in scena della performance in vista del “like”, l’andare a scuola ripropone la logica narcisistica da cui siamo già fin troppo condizionati. La scuola come rito invece presuppone una dimensione collettiva e condivisa, in cui l’assegnazione delle parti e l’interazione rispettosa tra chi le interpreta è un valore da preservare con cura.
Nel rito si impara ad andare oltre l’individualismo - di studente, di docente, di genitore - per partecipare e contribuire a qualcosa di più ampio: un processo formativo, esistenziale, affettivo insieme.