Un insegnante che inciampa, entrando in classe, salendo in cattedra, può trasformare il suo imbarazzo in un’occasione per mostrare agli studenti che la postura di chi insegna non è esente da incertezze e vacillamenti e nemmeno al riparo dall’imprevedibilità della vita.
Con questa metafora Massimo Recalcati, ne “L’ora di lezione. Per un’erotica dell’insegnamento” (Einaudi 2014), parla della scuola come luogo in cui dare senso all’inciampo, che non è separabile dall’imprevisto che la vita introduce in ogni percorso esistenziale e in ogni forma di sapere.
Inciampo, dunque sono. Sono, dunque inciampo. Anche a scuola, se la scuola ha a che fare con la vita.
Un piede mal messo, un movimento scoordinato, un ostacolo non visto: il cammino non è sempre piano e lineare.
“È stato solo un inciampo!” può essere un modo per sdrammatizzare e incoraggiare a proseguire.
Thomas Edison è inciampato centinaia di volte prima di ottenere che la sua lampadina si accendesse! Se la dimensione della sfida a imparare è abitata da emozioni ”calde”, positive, che stimolano la curiosità, il senso di efficacia e riducono gli stati di paura, gli studenti imparano di più e meglio – spiega la psicologa Daniela Lucangeli - perché nella loro memoria resta traccia dell’emozione positiva legata all’apprendimento, nonostante gli ineliminabili inciampi.
Va riconosciuto che spesso le esperienze che sono state per noi degli “inciampi”, ci hanno sottratti alle nostre abitudini mentali e spinti a pensare in modo nuovo.
Un docente può testimoniare il valore dell’inciampo, un computer no. Per questo il docente è ancora lì, nelle aule, seppur affiancato dalle “digital board”.
Anche l’inciampo sempre possibile dell’intellettuale, del maestro, dello scienziato ha la sua utilità, perché ci autorizza a pensare con la nostra testa, diventa terreno fertile per la curiosità, condizione necessaria alla ricerca.
editoriale
Un insegnante che inciampa, entrando in classe, salendo in cattedra, può trasformare il suo imbarazzo in un’occasione per mostrare agli studenti che la postura di chi insegna non è esente da incertezze e vacillamenti e nemmeno al riparo dall’imprevedibilità della vita.
Con questa metafora Massimo Recalcati, ne “L’ora di lezione. Per un’erotica dell’insegnamento” (Einaudi 2014), parla della scuola come luogo in cui dare senso all’inciampo, che non è separabile dall’imprevisto che la vita introduce in ogni percorso esistenziale e in ogni forma di sapere.
Inciampo, dunque sono. Sono, dunque inciampo. Anche a scuola, se la scuola ha a che fare con la vita.
Un piede mal messo, un movimento scoordinato, un ostacolo non visto: il cammino non è sempre piano e lineare.
“È stato solo un inciampo!” può essere un modo per sdrammatizzare e incoraggiare a proseguire.
Thomas Edison è inciampato centinaia di volte prima di ottenere che la sua lampadina si accendesse! Se la dimensione della sfida a imparare è abitata da emozioni ”calde”, positive, che stimolano la curiosità, il senso di efficacia e riducono gli stati di paura, gli studenti imparano di più e meglio – spiega la psicologa Daniela Lucangeli - perché nella loro memoria resta traccia dell’emozione positiva legata all’apprendimento, nonostante gli ineliminabili inciampi.
Va riconosciuto che spesso le esperienze che sono state per noi degli “inciampi”, ci hanno sottratti alle nostre abitudini mentali e spinti a pensare in modo nuovo.
Un docente può testimoniare il valore dell’inciampo, un computer no. Per questo il docente è ancora lì, nelle aule, seppur affiancato dalle “digital board”.
Anche l’inciampo sempre possibile dell’intellettuale, del maestro, dello scienziato ha la sua utilità, perché ci autorizza a pensare con la nostra testa, diventa terreno fertile per la curiosità, condizione necessaria alla ricerca.
L’opportunità di inciampare
15 settembre 2022
Cuneo
Un insegnante che inciampa, entrando in classe, salendo in cattedra, può trasformare il suo imbarazzo in un’occasione per mostrare agli studenti che la postura di chi insegna non è esente da incertezze e vacillamenti e nemmeno al riparo dall’imprevedibilità della vita.
Con questa metafora Massimo Recalcati, ne “L’ora di lezione. Per un’erotica dell’insegnamento” (Einaudi 2014), parla della scuola come luogo in cui dare senso all’inciampo, che non è separabile dall’imprevisto che la vita introduce in ogni percorso esistenziale e in ogni forma di sapere.
Inciampo, dunque sono. Sono, dunque inciampo. Anche a scuola, se la scuola ha a che fare con la vita.
Un piede mal messo, un movimento scoordinato, un ostacolo non visto: il cammino non è sempre piano e lineare.
“È stato solo un inciampo!” può essere un modo per sdrammatizzare e incoraggiare a proseguire.
Thomas Edison è inciampato centinaia di volte prima di ottenere che la sua lampadina si accendesse! Se la dimensione della sfida a imparare è abitata da emozioni ”calde”, positive, che stimolano la curiosità, il senso di efficacia e riducono gli stati di paura, gli studenti imparano di più e meglio – spiega la psicologa Daniela Lucangeli - perché nella loro memoria resta traccia dell’emozione positiva legata all’apprendimento, nonostante gli ineliminabili inciampi.
Va riconosciuto che spesso le esperienze che sono state per noi degli “inciampi”, ci hanno sottratti alle nostre abitudini mentali e spinti a pensare in modo nuovo.
Un docente può testimoniare il valore dell’inciampo, un computer no. Per questo il docente è ancora lì, nelle aule, seppur affiancato dalle “digital board”.
Anche l’inciampo sempre possibile dell’intellettuale, del maestro, dello scienziato ha la sua utilità, perché ci autorizza a pensare con la nostra testa, diventa terreno fertile per la curiosità, condizione necessaria alla ricerca.